Новые стандарты обучения в медицинских вузах

С 1 сентября 2011 года в медицинских вузах страны началось обучение студентов по новым образовательным стандартам. О том, какие изменения в этой связи произойдут на стоматологических факультетах, рассказывает Адмакин Олег Иванович,д.м.н., декан стоматологического фак-та МГМУ имени И.М. Сеченова, профессор.

Здоровая конкуренция повышает уровень знаний!

С 1 сентября 2011 года студенты российских медицинских вузов обучаются по новому стандарту, разработанному Министерством здравоохранения и социального развития России. Согласно новому стандарту, будет увеличена доля практической подготовки студентов-медиков в процессе обучения, начиная с младших курсов, и особенно на старших курсах. Эти меры позволят студентам старших курсов быть более подготовленными для оказания медицинской помощи, участвовать в замещении должности средних медицинских работников, а выпускникам — работать участковыми терапевтами, педиатрами или амбулаторными стоматологами непосредственно после окончания вуза. Начиная с 2017 года отпадет необходимость в интернатуре, так как выпускник будет готов к профессиональной деятельности сразу после получения диплома. Готовность студента или выпускника приступать к практической работе будет определяться посредством аккредитации к конкретным видам медицинской деятельности.

О. И. Адмакин: Если студент, обучаясь у нас в университете, не будет учиться на «хорошо» и «отлично», то в будущем, после окончания университета, у него возникают определенные проблемы. С чем это связано? Дело в том, что нельзя, закончив институт, считать, что учеба на этом закончилась. В медицинском университете так не бывает. Профессия врача предусматривает обучение в течение всей жизни. Здоровая конкуренция подталкивает к этому.

Как новые стандарты повлияли на учебный план?

В современном стоматологическом мире, чтобы быть классным специалистом, необходимо очень много читать и много знать. Каждый день появляются какие-то новые пломбировочные материалы, новые анестетики, лекарственные препараты, которые используются не только в стоматологии, но и в общей практике врачей. Если современный врач этого не знает, тогда это не очень хороший врач, который не сможет оказать специализированную помощь своим пациентам. Новый стандарт обучения, который был введен год назад, в нашем университете сейчас опробован – все первокурсники нашего университета учатся по новому стандарту. Были определенные трудности с его внедрением, но тем не менее учебный план был пересмотрен, и каждый университет имеет свое право на какие-то незначительные коррективы.

Изменение учебного плана на факультете стоматологии

Раньше студенты стоматологического факультета такой предмет как «Пропедевтика стоматологических заболеваний» начинали учить со второго курса. Теперь они уже на первом курсе в весеннем семестре приходят на кафедру, где начинают изучать этот предмет. То есть они уже работают с бормашиной, работают на фантомах, учатся замешивать пломбировочный материал.

Какие программы практических занятий уже разработаны?

На втором курсе появляются уже первые пациенты, то есть мы формируем пары: студент-врач и студент-пациент. Они осматривают друг друга, могут уже производить манипуляции, работают с инструментом и видят отдачу, реакцию каждого студента. После этого, к третьему курсу уже приглашаем пациента. Я считаю, это довольно-таки хорошая система. А в детской стоматологии студенты сначала проходят практику со взрослыми пациентами и только через полкурса встречают уже маленьких пациентов. То есть мы отодвигаем до того момента, когда опыт накапливается больше и больше.

После этого они уходят на «Хирургическую стоматологию», на «Терапевтическую стоматологию», «Детство», где есть и свои стационары, и кабинеты стоматологические, где они под руководством своих преподавателей, наших доцентов, профессоров, проводят приемы и оттачивают свои практические мануальные навыки. У нас есть также «Ортопедия», которая начинается с 3-4 курса, студенты тоже начинают работать, и довольно-таки успешно.

Есть дисциплина по выбору: студент сам может выбирать дополнительно дисциплину и ходить на занятия. Я считаю, что это правильно, потому что кому-то больше нравится одно направление в стоматологии, кому-то нравится другое направление, и здесь у него есть свободный выбор, то есть он на эту кафедру может приходить и дополнительно заниматься, у него есть часы для этого. Вот это очень положительный момент, который для каждого специалиста интересен. Он может с первого, со второго, с тртьего курса, когда захотел, прийти и дополнительно заниматься, и потом даже получить зачет.

Целесообразно ли упразднять интернатуру?

По стандарту, и новому и старому, сначала студент проходит интернатуру, то есть в течение года после того, как выпускник получил диплом, за его спиной стоит более опытный врач. После этого он может поступить в клиническую ординатуру – это еще 2 года на то, чтобы повысить свой уровень. И дальше, если кому-то захотелось заниматься наукой, можно поступать в аспирантуру. Получается 5 лет – это университет, 1 год – интернатура, 2 года – клиническая ординатура. В общем получается 8 лет.

Но это уже будет полноценный врач, которого мы хотели бы видеть. Время на обучение не увеличено, оно такое и было, но тем не менее это дает возможность еще подучиться, научиться принимать серьезные решения, ставить диагноз, создавать план лечения. И студент знает, что рядом с ним находится старший товарищ, который ему поможет. Это тоже имеет очень большое значение.

Сейчас стоит вопрос, что будут убирать интернатуру, и будет только 2-летняя ординатура. Но это вопрос будущего. Мы только первый год работаем по новому стандарту, для первокурсников, а какие будут дальнейшие решения – это нужно будет смотреть, когда мы отучим по новому стандарту все 5 лет. Тогда можно будет что-то говорить. Я не могу так далеко забегать в будущее.